miércoles, 31 de octubre de 2012
jueves, 11 de octubre de 2012
miércoles, 10 de octubre de 2012
e-portfolio
Plataformas educativas on line: Un buen recurso a la hora de “educar"
Las plataformas digitales son muy útiles para elaborar e-portfolios.
Particularmente, en una oportunidad administré un curso sobre ASTRONOMÍA (plataforma Dokeos ), en el cual los alumnos de séptimo grado ingresaban y al mismo tiempo que experimentaban un nuevo recurso, indagaban una nueva forma de trabajo. Trabajaron en función a la temática, la cual propiciaba la articulación e interrelación de varios espacios curriculares. El disparador de la propuesta fue la construcción de un reloj solar en el patio de la escuela y a partir de allí surgió un proyecto de trabajo en donde, por medio de, actividades dirigidas y secuenciadas iban indagando y construyendo conocimiento sobre el tema mediados por las TICs.
Web 2.0
Pensar en la aplicación de las TIC en el aula no es una utopía.
La posibilidad de recrear las prácticas pedagógicas a través de
entornos virtuales, hace posible que se amplíen los espacios de
aprendizaje, trascendiendo las paredes del aula.
La posibilidad de recrear las prácticas pedagógicas a través de
entornos virtuales, hace posible que se amplíen los espacios de
aprendizaje, trascendiendo las paredes del aula.
Wikipedia
Experiencia áulica:
¿Cómo bajar la teoría a la práctica ?...
En mi caso particular, actualmente estoy desempeñándome como maestra de primer grado. (Ésta cuestión me limita bastante). No obstante, los niños en este período están en vías de alfabetización. El mundo de las palabras es descubierto y cobra mayor sentido cada día. Ya no alcanza con decodificar letras, hay que comprender,interpretar, llenar de “sentido” aquello que se expresa. La lectura promueve a la escritura y viceversa.
¿Cómo bajar la teoría a la práctica ?...
En mi caso particular, actualmente estoy desempeñándome como maestra de primer grado. (Ésta cuestión me limita bastante). No obstante, los niños en este período están en vías de alfabetización. El mundo de las palabras es descubierto y cobra mayor sentido cada día. Ya no alcanza con decodificar letras, hay que comprender,interpretar, llenar de “sentido” aquello que se expresa. La lectura promueve a la escritura y viceversa.
Según Cassany (2006); la hipertextualidad sustituye a la linealidad de la prosa en el papel: leer pasa a ser algo todavía más interactivo y exigente (…) En un mundo mediado por las TICs la lectura adquiere mayor complejidad y diversidad.
Mi propuesta sería consultar Wikipedia, como un soporte más de investigación, con el fin de indagar sobre un tema en cuestión; ejemplo “Descubrimiento de América”. Luego,se confrontaría con enciclopedias académicas, libros de texto, o bien, los diccionarios de la biblioteca de papel. Y por qué no, en función a lo investigado colectivamente,fomentar la creación de nuevas entradas. Esto exigirá reflexionar sobre qué información es relevante y por qué. ¿Qué se quiere transmitir? ¿A quién?...
"Día de la diversidad cultural": Wikilibro
Mapa conceptual en Cmaptool
En este link comparto mi trabajo en Cmaptool
http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1HZGKX685-ZX71DD-NT6/null
http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1HZGKX685-ZX71DD-NT6/null
Cmaptool
¿Cómo hacer mapas conceptuales?.
Manual de ayuda on-line sobre Cmaptool: http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html
Manual de ayuda on-line sobre Cmaptool: http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html
Para debatir...
(…)Deberemos estar atentos a que los contenidos culturales nuevos entran al sistema escolar en una negociación con una gramática o forma escolar que lleva décadas y hasta siglos de vigencia. Pretender que ello no ocurra es pensar que hay contenidos sin formas y formas sin contenido. Y es creer que no hay historia, ni estructuras, ni sujetos que re-escriben y adaptan las propuestas de reforma según sus propios repertorios de acción. Hay que tener muy presente que la organización escolar impone un límite contundente a las tentativas de reforma, sobre todo si no se planifican a largo plazo la formación docente que se necesita, las transiciones y pasos intermedios, y la ineludible negociación con lo existente que tendrá lugar en cualquier innovación a escala masiva.(..)
Vos, ¿Qué pensás?...
El docente debe ser un estratega a la hora de trabajar frente a tanta diversidad de talentos, intereses y tiempos con los que habitualmente nos encontramos. No se si por suerte o por desgracia, pero es la realidad, somos parte de la sociedad y la diversidad nos atraviesa a nosotros mismos. Hay docentes con espíritu inquieto, que no se conforman y buscan nuevas y mejores estrategias a diario ( son autodidactas), otros, más conformistas insisten en una metodología de trabajo que no resulta como esperan y sin embargo les da igual y por último, aquellos que pareciera haber renunciado a una batalla dándola ya por perdida.
Teniendo en cuenta que somos parte de un todo, de un sistema, el propósito será no decaer, capitalizar lo que se hace y compartirlo para que otros se animen y puedan también. Despertar el "deseo" por aprender va de la mano con del "deseo" de enseñar...
Reflexionando...
Hace tiempo que se habla de la importancia de las Nuevas tecnologías en las instituciones, su impacto social y cultural. Pero poco se profundiza acerca del cómo se conciben: ¿Son entornos para la enseñanza que favorecen los procesos de aprendizaje? ¿son aportes? ¿Son herramientas? ¿Son medios o fines en sí mismas?... ¿Cuál es el sentido de enseñar con tecnologías? ¿Cómo contagiar a nuestros colegas en su implementación? ¿Cómo disminuir la tecnofobia?. Pienso que la verdadera transformación se da por consenso, mediante espacios de reflexión ( qué no siempre abundan por razones organizativas). Y cuando, el debate, la puesta en común de experiencias, las dudas, los temores, se expongan abiertamente comenzaremos a ver cambios significativos en la práctica. Sólo la unión hace a la fuerza!.
Reflexiones...
Se presuponen supuestos y muchas veces basamos nuestra práctica en ellos. Los internalizamos y hasta los naturalizamos al punto de no cuestionarlos.
El sistema educativo se basa en la primacía de la razón, su estructura se mantiene intacta y replantearse cambios es trabajoso pero necesario.
Los supuestos dan seguridad al actuar y tomar decisiones pero cuestionarlos nos generan una crisis necesaria para avanzar, crecer, derribar mitos…
COMPETENCIA DIGITAL ¿Qué es? ¿Para qué? ¿Por qué?...
Me parece oportuno compartir un videito que a mí me gustó mucho, ya que estamos analizando la función de la escuela, el rol docente y el protagonismo del alumno enmarcado en las TICs, .
Espero que les guste...
Preguntar y Responder. Buscar y Encontrar.
MANOS A LA OBRA
Actividad 1: ( sin inconvenientes )Origen del blakberry
Actividad 2: (Costó un poquito más, la frase se repetía en diversas fuentes. Se priorizó palabras claves).
“Veo la Tierra ... La visibilidad es buena ... Lo veo casi todo ... Continuo el vuelo ... Todo va bien" …
Actividad 3: (pico dulce- pico amargo). Sin hacer ningún filtro, aparecen imágenes de montañas, pájaros, golosinas, personas, … No pude encontrar relación en la búsqueda. Supongo que sabiendo mejor para qué quiero la imagen y qué aplicación tendrá sería más fácil focalizar la búsqueda.
Actividad 1: ( sin inconvenientes )Origen del blakberry
Actividad 2: (Costó un poquito más, la frase se repetía en diversas fuentes. Se priorizó palabras claves).
“Veo la Tierra ... La visibilidad es buena ... Lo veo casi todo ... Continuo el vuelo ... Todo va bien" …
Actividad 3: (pico dulce- pico amargo). Sin hacer ningún filtro, aparecen imágenes de montañas, pájaros, golosinas, personas, … No pude encontrar relación en la búsqueda. Supongo que sabiendo mejor para qué quiero la imagen y qué aplicación tendrá sería más fácil focalizar la búsqueda.
Enred@dos
¿Cómo no enredarse en la Red?...
Hoy la escuela ya no es un compendio de saber. La educación enciclopedista no nos
lleva a ningún lado porque la información fluye por doquier. Internet no es “todo”,
sino una herramienta más. El gran desafío docente pasa por enseñar a buscar,
clasificar y organizar la información circundante para que pueda capitalizarse en conocimiento.
lleva a ningún lado porque la información fluye por doquier. Internet no es “todo”,
sino una herramienta más. El gran desafío docente pasa por enseñar a buscar,
clasificar y organizar la información circundante para que pueda capitalizarse en conocimiento.
El educador debe ser un estratega en la búsqueda de recursos y técnicas que
propicien un aprendizaje socialmente significativo.
propicien un aprendizaje socialmente significativo.
Como educadores nuestro propósito radica en generar situaciones en las que los
alumnos no sean meros consumidores sino que al construir conocimiento puedan
ser productores de contenido. "Transformar al sujeto de aprendizaje en un “prosumidor”; un individuo capaz de opinar, brindar comentarios, crear y compartir"…
alumnos no sean meros consumidores sino que al construir conocimiento puedan
ser productores de contenido. "Transformar al sujeto de aprendizaje en un “prosumidor”; un individuo capaz de opinar, brindar comentarios, crear y compartir"…
Del Homo Sapiens al Homo Videns
Estuve leyendo la bibliografía recomendada. Me gusto mucho lo de Freire: "Alfabetizarse para leer el mundo", un desafío que nos compromete como educadores. La alfabetización integral está atravesada por las Nuevas Tecnologías. La "cultura de la imagen" nos atrapa.
¿ El HomoVidem, desplaza al Homo Sapiens? ¿Cómo integrar estos perfiles?...
Ambos son necesarios y complementarios...
Con compromiso, creatividad y apostando al cambio; los docentes debemos ajustarnos a la demanda actual impulsando la adquisición de saberes por diversos canales.
Para seguir reflexionando: La Pedagogía de la Pregunta ( interesante documento) Paulo Freire.
El debate está servido II
"Leyendo a Dussel y Quevedo"
Me pareció muy interesante el documento porque abre el debate sobre las TIC y sus lógicas de consumo, la brecha digital entre "inmigrantes" y "nativos" ( diferencia generacional que hay que vencer), identidad colectiva e individual, el mundo cultural y el espacio público y privado...
Rescato la cita de Zygmunt Bauman : “licuefacción acelerada de marcos e instituciones sociales” que funcionaron como articuladores de la modernidad. ¿Qué hacer con ésta sociedad líquida?...
La pérdida de fronteras, la información expuesta para todos, el fácil acceso y cómo construir conocimiento a partir de la información expuesta es el gran interrogante.
Las prácticas culturales han cambiado con el uso de las Nuevas Tecnologías y la educación necesariamente debe "aggiornarse" y para ello el educador debe ser facilitador de nuevos medios , técnicas y recursos que promuevan la construcción de saberes socialmente significativos.
El debate está servido...
Teniendo en cuenta que los pilares fundamentales para la educación de nuestro siglo se centran en “Aprender a aprender” y “Aprender a vivir juntos” resulta muy significativo el mensaje manifiesto.
“Somos parte de un todo y la unión hace a un cambio sustentable a nivel personal y social”.
Educar en la sociedad de la información y el conocimiento amerita un gran desafío. Hoy “Educación para todos” se traduce en acceso y equidad a diversas oportunidades, sentido de pertenencia e inclusión social. Por lo tanto, los educadores necesitamos repensar nuestra praxis en forma dinámica y constante procurando dar respuesta a la demanda social que necesita una transformación en la acción educadora hacia una alfabetización digital situando al aprendizaje en un contexto apropiado en donde el saber sistematizado cobre sentido social conjugando el empleo de estrategias pedagógicas con el aporte de recursos tecnológicos. Este cambio de paradigma educativo exige responsabilidad compartida, en donde la escuela incorpore a las nuevas tecnologías con coherencia, compromiso y continuidad en el trabajo.
“El uso de las Nuevas tecnologías hace posible la construcción de conocimiento desde la diversidad que existe en un mundo de singularidades, fomentando con su empleo, el flujo de construcciones socialmente significativas”.
El portal educ.ar es como el ojo de una cerradura…. Me intriga indagar las propuestas, sugerencias y nuevos aportes que sustentan y acompañan la labor docente.
Es un recurso infalible de consulta que a menudo frecuento. Muy buenas ideas que enriquecen la práctica cotidiana.
¿Quién soy?
Soy Verónica
Francesconi , Profesora para la Enseñanza Primaria; me desempeño en la
escuela Nº 486 “Coronel Manuel Dorrego”. Me especialicé en Matemática, Cs.
Naturales y Tecnología. Soy Licenciada en TiC´s Aplicadas a la Educación, y este sitio está dedicado a mi portfolio de
vivencias generado para el curso básico “Conectar Igualdad”.
Misión: Aprender cosas nuevas todos los días y transmitirlas
a los demás, compartiendo con y desde los otros nuevos desafíos.
Mi filosofía: trascender mediante el ejemplo, la constancia
y buena voluntad.
Mis valores: Honestidad, humildad, equidad, respeto y
trabajo colaborativo.
jueves, 4 de octubre de 2012
lunes, 1 de octubre de 2012
Las instituciones escolares frente al cambio tecnológico
El cambio tecnológico y el giro cultural que hemos vivido en los últimos 30 años representan para la escuela un desafío diferente del que hasta ahora se venía planteando; ponen en cuestión sus principios básicos, sus formas ya probadas de enseñanza-aprendizaje, su estructura organizacional y edilicia, así como las capacidades de quienes están al frente de los procesos educativos.(...)
Dussel-Conclusiones 1 Las Instituciones Escolares
Dussel-Conclusiones 1 Las Instituciones Escolares
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